2018年に世界を驚愕させたゲノム編集ベビー誕生から8年。ついにその波紋が、私たちの日常である「学校」に到達しました。
「努力」か「課金」か。 中国で誕生した「ルルとナナ」に続く世代が就学年齢を迎え、一部の公立校で混乱が生じています。知能や身体能力への介入が疑われる児童の入学に対し、保護者団体が「生物学的格差の固定化だ」と抗議。教育委員会は「遺伝的特性による差別禁止」を通達しましたが、現場の教師たちは、能力主義と公平性の板挟みになっています。これは遠い未来のSFではなく、2026年現在の教室で起きている現実です。
2026年、教室で起きている「静かなる分断」
ニュースで見たんですけど、遺伝子をいじった子が普通の小学校に入ってくるって本当ですか？ なんだか映画の話みたい。
残念ながら映画じゃない。現実の出来事だね。2018年に誕生した第一世代が、ちょうど就学年齢を迎えたんだ。
でも、そういう実験って禁止されたはずじゃ……。どうして普通の学校に？
表向きは禁止されたけど、水面下では続いていたのさ。問題は、彼らが「超人」かどうかではなく、周囲がどう扱うかで揉めている点だね。
親御さんたちが怒ってる映像を見ました。「ズルい」ってことですか？
端的に言えばね。テストやスポーツで、生まれつき「調整された」子と競争するのは不公平だ、という主張だよ。
このニュースの要点は以下の通りです。
- 第一世代の就学：2018年以降、規制の緩い国や医療ツーリズムを経て誕生した子供たちが6〜7歳になり、公教育の場に現れ始めた。
- 能力介入への疑念：特定の児童に対し、知能増強や筋力強化などのエンハンスメント（能力強化）が行われたのではないかという疑いが持たれている。
- 保護者の反発：「生物学的格差」が固定化されることへの恐怖から、一部の保護者がクラス分けや入学拒否を求めて抗議活動を展開。
- 現場の混乱：教育当局は差別禁止を掲げるが、現場では評価基準や指導方法を巡って対立が深まっている。
未来を読み解くための「新・教育用語」
| 用語 | 解説 |
|---|---|
| CRISPR-Cas9 | DNAを狙った場所で切る技術。 遺伝子のハサミと呼ばれる。 |
| 生殖細胞系列編集 | 受精卵などの段階で改変すること。 その変化は子孫にも伝わる。 |
| エンハンスメント | 病気の治療ではなく増強。 知能や身体能力の向上を指す。 |
| ルルとナナ | 2018年中国で誕生した双子。 世界初のゲノム編集ベビー。 |
| 遺伝的決定論 | 能力や性格は遺伝子で決まる。 環境よりも生まれを重視する説。 |
| オフショア編集 | 規制の緩い国で行う医療行為。 富裕層の医療ツーリズムの一種。 |
| ジェノ・ディバイド | 遺伝子による格差。 経済格差が生物学的優劣に直結する状態。 |
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なぜ「禁止」されたはずの技術がここに？
さっき博士は「水面下で続いていた」って言いましたけど、そんなに簡単にできるものなんですか？
技術自体はどんどん手軽になっているからね。それに、「病気の予防」という名目があれば、境界線は曖昧になる。
病気を治すためなら良いことのような気がしますけど……。
そこが落とし穴だ。「病気になりにくい体」を作るついでに、「記憶力の良い脳」を作る操作が含まれていたら？
あ、なるほど。セットでやられちゃったら見抜けないですね。
そう。富裕層の一部は、規制の緩い国へ渡ってオフショア編集を行い、事実上の「カスタムベビー」を産ませてきた可能性があるんだ。
2018年の賀建奎（フー・ジェンクイ）事件以降、国際社会は厳しい規制を敷きました。しかし、技術の進歩は止められず、法的なグレーゾーンを突く形で臨床応用が試みられてきました。特に、HIV耐性やがん抑制遺伝子の強化といった「健康目的」を隠れ蓑に、認知能力や身体機能への介入が行われた可能性が指摘されています。
今、学校の門を叩いているのは、そうした「医療ツーリズム」の果てに生まれた子供たちです。彼らは法的に存在を否定されるべきではなく、教育を受ける権利を持っています。しかし、その「生まれ」の経緯が、既存の社会システムとの間に大きな軋轢を生んでいるのです。
「努力」の価値が問われる瞬間
ここで考えてみてほしい。もし君が必死に勉強して90点を取った隣で、遺伝子編集された子が涼しい顔で100点を取ったらどう思う？
うーん……。「元々の出来が違うじゃん」ってやる気をなくすかも。努力するのが馬鹿らしくなりそうです。
それが核心だね。これまでの教育は「努力すれば報われる」という物語で成立していた。でも、スタートラインが操作されていたら？
でも、生まれつき天才の子もいますよね？ それとは何が違うんですか？
良い質問だ。「遺伝的宝くじ（偶然）」と「課金（作為）」の違いだね。社会は偶然の不平等はある程度許容するけど、カネで買われた才能には厳しいんだ。
この問題の本質は、以下の3点に集約されます。
- 公平性の崩壊：公教育が前提としてきた「機会の平等」が、受精卵の段階での経済力によって崩される。努力の価値が相対化され、学習意欲の減退（学習性無力感）を招く恐れがある。
- 不可視のレッテル：実際に能力が高いかどうかに関わらず、「あの子は編集されているらしい」という噂だけで、いじめや排除の対象になり得る。逆に、編集された子が期待通りの成果を出せない場合のプレッシャーも甚大だ。
- 評価基準の機能不全：既存のテストや成績評価は、標準的な人間の発達を基準にしている。特異な能力を持つ児童に対し、従来の物差しが通用しなくなる可能性がある。
立場が変われば「正義」も変わる
親なら子供に優秀になってほしいって思うのは自然な気もします。でも、周りはたまったもんじゃないし……。
そうだね。視点を変えると、誰が「悪」なのか分からなくなる。それぞれの正義を見てみようか。
はい。やっぱり反対している保護者の気持ちが一番わかりますけど。
彼らからすれば「ドーピング選手との試合」だからね。でも、当該児童の親からすれば、それは「最高の教育」と同じ愛なんだよ。
ここでは、この問題を巡る複数の視点を整理します。
- 保護者（非編集側）の視点：わが子が不当な競争にさらされることへの怒り。「自然な人間」としての尊厳を守るため、「ゾーニング（区分け）」を求める声も強い。ドーピングと同様に、ルール違反と見なす立場。
- 当該児童の親の視点：子供の将来の病気リスクを減らし、生存能力を高めることは親の義務と考える。「塾や私立校にお金をかけるのと、遺伝子にお金をかけるのに何の違いがあるのか？」という資本主義的合理性に基づく主張。
- 教育現場（教師）の視点：「遺伝的背景による差別は許されない」という建前と、現場での指導困難さの間で疲弊している。能力差が極端な場合、個別指導計画（IEP）の作成が必要だが、そのリソースがない。また、生徒間のトラブルをどう仲裁すべきか苦慮している。
- 児童本人（編集された子）の視点：自分は望んで改造されたわけではない。「作られた自分」というアイデンティティの揺らぎや、周囲からの「怪物」扱いに傷ついている。親の期待と世間の目の板挟みになっている最も弱い立場。
2030年代、人類は二極化するのか
このままいくと、お金持ちの子だけがどんどん超人になって、普通の子は置いていかれる未来になっちゃいますか？
そのリスクは高いね。ジェノ・ディバイド（遺伝子格差）が、経済格差を固定化してしまうシナリオだ。
そんなの絶望的すぎます！ 何か対策はないんですか？
逆に、AIが発達した社会では「高い知能」自体の価値が下がるかもしれない。あるいは、スポーツのように「階級分け」が導入されるかもね。
学校に「無差別級」と「編集済みクラス」ができるってことですか……。複雑です。
今後の展望として、以下のシナリオが考えられます。
- 新たな身分制度の出現：遺伝子編集の有無が、かつての人種や階級のような社会的ステータスとなる恐れがある。就職や結婚市場においても、「ゲノム・スペック」が重視されるディストピア的未来。
- 才能の再定義：単なる記憶力や計算力はAIや機械に代替されるため、遺伝子編集で強化しやすい能力（IQなど）の優位性が低下する可能性。逆に、共感性や創造性など、編集が難しい「人間らしさ」の価値が見直されるかもしれない。
- 制度による調整：パラリンピックや階級別競技のように、個人の特性に合わせた多様な評価軸が教育に導入される。あるいは、遺伝子編集技術自体を公共財として、希望者全員に無償提供すべきという議論（急進的平等主義）が起こる可能性もある。
パンドラの箱が開いた後の世界で
かつてSFの中で語られた「デザイナーベビー」の問題は、もはや倫理の教科書の中だけの話ではありません。2026年の今、私たちの隣の席に、その現実が座っています。
重要なのは、技術を全否定して魔女狩りをすることでも、無批判に受け入れることでもありません。「生まれ」による不平等を、社会がどう是正し、包摂していくか。その「公平性のOS」をアップデートすることが求められています。教室で起きているこの小さな摩擦は、人類が新たな進化の段階に適応できるかどうかを試す、最初のテストケースなのかもしれません。